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  • 《學習共同體:構想與實踐》

    「學習共同體」乃去年學習的關鍵字,作者佐藤學著作《學習的革命》一書雄踞各大暢銷書排行榜,博客來親子教養類年度第七名,並獲選為金石堂10大影響力好書

    《學習共同體──構想與實踐》不僅是打造「學習共同體」學校的實踐入門書,也是符合現代社會需求的教育設計,及其未來藍圖的前導書。

    「學校改革的問題皆在教育現場;其解答也唯有在教育現場才找尋得到。而『學習共同體』學校改革的所有內容,就是我從無數的教育現場所學習到的結晶。」--佐藤學

    學校改革唯有從校內展開才有成功的希望,但人手不夠、時間不夠、資源不足……改革困難重重。為什麼「學習共同體」能獲得日本上千所學校、亞洲各國的熱烈支持與信賴,成為學校改革的良方?

    日本教育大師佐藤學觀摩世界各國10,000多間教室,累積1,000所學校失敗的經驗,現在不論遇到多麼困難的學校,都能設計出一條成功改革的道路。從授課、學習方式、課程、校內研習的改革,校長領導能力的改善,到與社區建立協力關係,佐藤教授完全傳授。

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    • 作者介紹

      佐藤學

      日本東京大學大學院教育學研究科教授、教育學博士。曾任全美教育協會(NEA)會員、日本學術會議第一部(人文社會科學)部長、日本教育學會前會長、美國教育研究協會(AERA)榮譽會員。也曾擔任墨西哥大學和柏林自由大學教授,哈佛和紐約大學客座教授。

      佐藤學針對日本教育中孩子失去學習動機、不知為何而學以及「從學習中逃走」等問題,提出以「學習共同體」為目標的改革做法,在日本掀起一場寧靜革命。為推動「學習共同體」,他每週參訪2-3所學校,和學生、老師、校長面對面溝通討論,三十多年來如一日,親訪超過10,000間教室的教學現場。

      透過「學習共同體」的合作學習、分享表達,不僅孩子們找回學習的樂趣,老師們也找到成長的動力。無數老師和校長在他的理念中實踐出畢生追求的教育理想。他的著作成為許多老師的必讀聖經,他的熱情更感動許多研究生,而成為推動學習共同體的左右手。

      著有《學習的快樂︰走向對話》、《課程論評︰走向公共性的重建》、《教師的難題︰走向反思性實踐》(世織書房)、《教育改革的設計》(岩波書店)、《變革課堂,學校改變︰從綜合學習到學校課程的創造》、《教師的挑戰》(小學館)等。簡體中譯本有《課程與教師》、《學習的快樂︰走向對話》(教育科學出版社)、《靜悄悄的革命》(長春出版社)。

      作者相關著作:《

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      學習共同體:構想與實踐-目錄導覽說明

      • 序 我看「學習共同體」在台灣的普及歷程
        前言 改革的起始與升溫

        第一章 二十一世紀的社會及學校
        二十一世紀的學校
        對應知識社會
        對應多文化共生的社會
        對應有差異危機的社會
        對應成熟的公民社會
        寧靜的革命

        第二章 「學習共同體」的願景及哲學
        願景的優先性
        「學習共同體」的哲學

        第三章 「學習共同體」活動系統
        改革的活動系統

        第四章 以協同學習為基礎的課堂改革
        小組學習的成效
        學習並非限於由「基礎」到「發展」的漸進方式
        「小老師關係」及「互學關係」的差異
        幾個技術性問題
        提升學習力的問題

        第五章 建構教師間的合議制
        合議制的建構
        課堂研究的改革

        第六章 與家長、地方教育當局的連攜
        消除相互的不信任
        「參加學習」的效果
        「由下而上」也要「由上而下」

        第七章 串連海內外網絡
        不以改革為「運動」
        改革普及的國際化

        第八章 在各地一同創設前導學校
        改革的進展與課題

      序文

      我看「學習共同體」在台灣的普及歷程 佐藤學

      「學習共同體」的學校改革已經席捲了亞洲許多國家,翻譯並出版本書的台灣也不例外。相較於亞洲其他各國(日本、中國、韓國、香港、新加坡、印尼、越南等國)的導入歷程,「學習共同體」在台灣的普及卻有其相異之處。

      十五年前在日本第一間前導校創設成功後,「學習共同體」的學校改革開始在數年後影響鄰近國家的韓國及中國,更在約十年前導入香港、新加坡、印尼及越南等國;然而,不知何故,唯獨台灣的反應長期偏向淡薄。
      二○一二年春天,在《親子天下》出版我的著作《學習的革命》中文版後,台灣的教育情況出現了極大轉變。《學習的革命》一書的出版,瞬間席捲台灣的教育界,獲得報紙、雜誌、電視、廣播等媒體的大力報導,在極短的時間內一躍而為教育暢銷書(該書並獲得二○一二年亞洲出版獎之優秀獎)。除此之外,更因該書的出版,「學習共同體」的學校改革影響了台北市、新北市、新竹市、台中市教育局的教育政策,在短短不到一年的時間內,台灣全國已有約一百所國高中及小學,以創設前導校為目標開始實踐。「學習共同體」的學校改革在台灣的普及速度、規模及其支持度,已遠遠凌駕了亞洲其他各國。

      為何「學習共同體」的學校改革得以在台灣引起戲劇性的發展?就我的觀察而言,其蘊含了以下三個祕密:

      第一、面對全球化的競爭,東亞各國在轉型為「二十一世紀的學校」的途中,共通的難題皆為如何擺脫「追求以考試為目的的學力」之弊病。而「學習共同體」的學校改革,提示了最適於「二十一世紀的學校」典型的願景及哲學。

      第二、「學習共同體」的學校改革強調保障每一位學生的學習權利,以及促進每一位教師身為專家的成長,提示了最合乎民主主義的改革。為了實現學校教育中「對品質及平等的同時追求」,「學習共同體」的學校改革主張構築教室的「協同學習」(collaborative learning)、教師間的「同僚性」(collegiality),和家長、地區居民的「參加學習」。此三種做法確實得到了極大的效果及極佳的評價。

      第三、「學習共同體」學校改革的願景、哲學及活動系統,是包含日本在內的亞洲諸國許多教師睿智的結晶。很多人認為「學習共同體」的學校改革,是我一個人的創意及發想,其實正好相反。此學校改革的願景、哲學及活動系統是我以日本約兩千五百所學校,以及海外二十八國約五百所學校的訪問為基礎,持續三十二年與教師們協同研究及實踐的結果;其所有內容代表了亞洲各國無數教師不厭其煩的珍貴挑戰經驗及實踐知識。

      學校改革的問題,皆在教育現場;解答也唯有在教育現場才找尋得到。而「學習共同體」學校改革的所有內容,便是我從無數的教育現場所學習到的結晶。

      在本書中,我儘可能簡潔並確實的說明「學習共同體」學校改革的願景、哲學及活動系統。本書的文字雖然精簡,卻包含了許多傑作、理論及實踐的精闢內容。期待讀者能以本書為導入的開端,在實踐中豐富自身的改革願景、哲學及方略。

      相同於《學習的革命》一書,本書同樣由黃郁倫小姐(東京大學大學院博士課程在學)翻譯,《親子天下》編輯部編輯出版。黃郁倫小姐卓越的翻譯能力及其對學校改革的熱忱,讓我敬佩不已。感謝《親子天下》對於「學習共同體」學校改革的厚愛及推薦。更感謝在台灣許多學者友人的支持,歐用生教授、林曼麗教授、陳麗華教授、楊思偉教授、陳佩英副教授、翁麗芳教授等。

      本書除繁體中文版之外,並計畫出版簡體中文、韓語、印尼語及英語之翻譯。在急遽變動的時代,東亞各國無不追求教育的創意及革新。期待本書能成為各國學校改革的基礎平台,為東亞諸國教育的發展助一臂之力。

      前言─改革的起始與升溫

      標榜「「學習共同體」」的學校改革正在普及。約莫三十年前,由我提倡學校改革並開始加以推動;到大約十五年前,學校改革的構想得到全面性的實踐,不僅從構想變成現實,並且呈現爆發性的普及。

      一九九五年,「學習共同體」的構想於日本新潟縣小千古市立小千谷小學展開實踐,一九九七年長岡市立南中學也加入實踐行列。一九九八年時,神奈川縣茅之崎市教育委員會則以上述兩校為範例,創立了濱之鄉小學,也就是「學習共同體」的第一所前導學校。二○○一年靜岡縣富士市立岳陽中學成為第一所前導中學;二○○五年之後,如:廣島縣立安西高中、東京大學教育學部附屬中學、靜岡縣立沼津城北高中、滋賀縣立彥根西高中等,日本全國各地陸續創設了多所前導據點學校。如今來到二○一二年,正在挑戰「「學習共同體」」此一學校改革構想的小學約有一千五百校、中學約兩千校、高中約三百校,更有約三百所的前導學校成為改革的據點,並串連起行動網絡。

      二○○○年以後,「學習共同體」的學校改革構想也普及至日本以外的國家。因為我的著作及論文被翻譯出版,韓國、墨西哥及美國首先導入,並擴大到中國、新加坡、印尼、越南、印度及台灣。如同日本一般,這些國家的實踐也獲得爆發性的普及;特別是在亞洲,「學習共同體」也以最具力量及希望性的草根運動而聞名於各國。

      為何「學習共同體」的學校改革構想能夠得到眾多教師及從事教育行政者的熱烈支持與信賴,進而形成範圍寬廣的行動網絡?而「學習共同體」究竟是針對什麼,並做了怎樣的改革?此外,學校要導入並推動此一改革時,需要做出什麼變革?在本書中,我希望針對這些問題儘可能地給予簡潔的答覆。

      要探究「學習共同體」的學校改革構想與實踐,必須先了解學校改革的歷史及社會背景、思考學校本身及其功能的轉變,和學生、教師及家長對學校的需求;同時,也必須認識學校當前的危機所在,才能探討改革的可能性。因此,本書不僅是打造「學習共同體」實踐學校的入門書,也是設計符合現代社會需求的學校教育,及其未來藍圖的前導書。

      然而,「學習共同體」的學校改革之路,是沒有「方式」,也沒有「處方箋」的;將「方式」或「處方箋」導入「學習共同體」、進行改革的學校,沒有任何成功的事例。在最近十五年當中,進行改革並宣告失敗的學校數量相當稀少,而這些失敗的事例,多數正是將「學習共同體」以「方式」或「處方箋」導入改革的學校。

      學校改革的事業,其困難度遠遠超乎一般人及教師的想像。學校是文化及社會的縮影,要將學校解放使之成為理想國是不可能的事;此外,人們對於學校存在各式各樣的期待,要調和所有期待並使其一致,也絕非可行的任務。更甚者,幾乎所有學校的教師、學生及家長,長年來都經歷過無數的改革挫折及相互的不信任,即使提倡再有希望的學校改革構想及政策,在真正獲得信賴及實踐之前,仍必須克服許多的質疑和不信任。

      學校改革唯有從校內展開才有成功的希望。日本從明治時代以來,許多的教育改革都以國家權力為中心,貫徹由上而下(top-down)的教育政策。而這些上意下達的改革,是否真的改善了學校?或者,這些強制性的教育政策,現在是否仍在學校內部被採用?

      學校改革不容許失敗。一旦改革失敗,會在學生、教師及家長內心留下傷痕,進而衍生出對教育感到虛無、冷漠及怨恨之情。因此,改革的實踐需要極度的慎重。在此同時,我們還必須歷經多次失敗並從失敗中學習,學校改革才得以獲得成功。這是極大的矛盾,但學校改革的大業唯有經歷許多失敗,累積經驗,才有可能達成。

      三十二年前,我開始挑戰學校改革,最初的十多年幾乎都以失敗收場,失敗的學校達一千所以上。雖然挑戰宣告失敗,可是每次的過程中,如:授課改革、學習方式改革、課程改革、校內研習改革、校長領導能力的改善、與社區建構協力關係等等,都獲得了部分的改善;然而,若學校無法進行整體改革,便無法稱之為成功;因為僅止於部分的改善,不管如何受到肯定,數年後一定會恢復成原狀,無法形成持續性的學校全體改革的力量。

      另一方面,也就是累積了超過一千所學校失敗的痛苦經驗,現在不論遇到多麼困難的學校,我都能夠設計出一條成功改革的道路。這中間也出現了極大的矛盾,相信「學校改革能夠成功」的人,所實踐的改革不可能成功;唯有認知當中的「不可能性」,才有可能將學校改革導向成功之路。因此,學校改革的第一步,在於了解其為多麼困難的事業,而「學習共同體」的學校改革自然絕非例外。

      編/譯者:黃郁倫
      語言:中文繁體
      規格:平裝
      分級:普級
      開數:25開15*21cm
      頁數:88

      出版地:台灣

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    商品訊息特點

    • 作者:佐藤學

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    • 明星商品

    • 譯者:黃郁倫
    • 出版社:親子天下

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      功能說明

    • 出版日:2013/8/5
    • ISBN:9789862416785
    • 語言:中文繁體
    • 適讀年齡:成人適讀

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    中國時報【林俐瑄、林志勳╱台北報導】

    李安執導的《比利?林恩實用商品的中場戰事》將上映,日前他與兒子李淳、男主角喬歐文(Joe Alwyn)一同上《TVBS看板人物》,接受方念華的專訪。除了談及李安挑戰新規格的拍攝方式,也一聊他與兒子李淳亦父亦友的親子關係,在鏡頭前顯現他滿懷父愛的一面。

    李安說,自己與父親李昇相處較為傳統,講孝順、倫理,但父子間像有道牆,不太聊天講話。李淳在美國長大,個性又比較開朗,李安對兒子的管教自然就不一樣,注重輔導,父子倆也一直很親近,常像朋友一樣聊天。講到兒子,李安笑容不斷,他說:「李淳小時候很可愛,高中時比較奇怪點。」

    李安的大導演光環讓「暮光女」克莉絲汀史都華(Kristen Stewart)在《中場戰事》素顏上陣,飾演男主角比利的姊姊凱薩琳。李安透露,其實是因為克莉絲汀的招牌憤怒臭臉,成為他心目中該角色的第一人選,他說:「我對她印象一直都還不錯,而且我知道她很小就出來演戲;就她的形象,我就覺得她人看起好像憤怒的樣子,演姊姊凱薩琳那個角色就還滿像的。」

    克莉絲汀則說,調整作息3個月與素顏上場都不是問題,必須在短短4天3場戲表現出多年姊弟情細膩真心才是最大挑戰。電影11送禮月11日在台上映。

    (中央社記者鄭景雯台北14日電)伊朗名導阿斯哈法哈蒂(Asghar Farhadi)今年推新作「新居風暴(TheSalesman)」,代表伊朗競逐西元2017年奧斯卡獎,對打西班牙導演阿莫多瓦「沈默茱麗葉(Julieta)」。

    以電影「分居風暴」揚名全球的阿斯哈法哈蒂今年推出新作「新居風暴」,有趣的是,法哈蒂去年原本要開拍一部西班牙語電影,阿莫多瓦(Pedro AlmodovarCaballero)將出任監製,未料突然延後拍攝,法哈蒂於是轉回伊朗拍攝「新居風暴」。

    沒想到「新居風暴」入選今年坎城影展、意外對打阿莫多瓦新作「沈默茱麗葉」,目前更一部代表伊朗、一部代表西班牙,狹路相逢競逐2017奧斯卡。

    阿斯哈法哈蒂曾以「分居風暴」橫掃金熊獎最佳影片、所有男、女主角大獎等在內的全球70多項國際影展大獎,還包括金球獎最佳外語片、法國凱撒獎最佳外語片,及最重要的奧斯卡最佳外語片,創下伊朗電影前所未有成功紀錄,被美國時代週刊評為全球百大影響力人物。

    讓人吃驚的是,原來法哈蒂13歲時就拍攝人生第一支短片,更在進入德黑蘭大學攻讀電影前,獨力完成5部短片拍攝。

    曾同時活躍於舞台劇創作及電影拍攝的法哈蒂拍攝「新居風暴」,索性結合兩者,執導出一部截然不同風格的電影。

    「新居風暴」將於12月9日在台上映。1051114

    下面附上一則新聞讓大家了解時事

    中國時報【潘鈺楨╱台北報導】

    國片《櫥窗人生》16日舉行媒體試片,主要演員曾珮瑜、許騰介、王丁筑、金妮等人出席映後訪談。曾珮瑜兩年前拍該片時還不知道左胸有顆超大腫瘤,電影殺青兩周後才發現,所幸開刀後復原狀況良好,15公分的疤剛好可以用內衣遮住,現在的她看來神清氣爽,也比電影中小了一號。

    爆買最喜歡警察服

    她在片中飾演嗆辣檳榔西施,不但穿著清涼,還兼差「電話性愛」。她笑說每天都演得很開心,很像在Cosplay,一到劇組就討論今天要穿「水手風」還是「護士風」,她最喜歡「警察風」服裝,因為跟飾演警察的許騰介演起戲來對比強烈。至於電話性愛部分,她自豪片中的嗲聲嗲氣沒特別練習,完全是渾然天成,「可能我與生俱來就有這種能力吧!」

    導演客串一角

    王丁筑在片中是曾珮瑜的同事,在家有惡婆婆,在外還被飾演老闆的洪都拉斯酒後性侵。她讚洪都拉斯很會帶人,拍性侵戲時要她放輕鬆,還對她說「交給我就好」,簡單解決高難度戲分。該片小成本製作,臨演都是自己人,不只許騰介片中牽的柴犬是他養了8年的狗,就連導演薛賢堅也客串一角,曾珮瑜說:「導演還給自己一個10分鐘的大特寫!」電影25日在台上映。

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